校園文化的特殊性
校園文化的特性為互動性、滲透性和傳承性。校園文化建設(shè)可以提升學校的特色文化品位。
互動性。校園文化是學校教師與學生共同創(chuàng)造的。這里包括教師的作用，學校領(lǐng)導的作用，但教師的教學作用是關(guān)鍵。領(lǐng)導者的辦學理念、辦學意識和行為對師生員工的影響學也是不可低估的，對校園文化建設(shè)的作用是巨大的。
滲透性。校園文化，像和煦的春風一樣，漂散在校園的各個角落，滲透在教師、學生、員工的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學、科研、讀書、做事的態(tài)度和情感中。
傳承性。校風、教風、學風、學術(shù)、思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數(shù)代人自覺不自覺地傳承的，而且代代相傳，相沿成習。似乎有一種遺傳，任何一種傳承的校園文化，一經(jīng)形成之后，必然傳承下去，不會因時代、社會制度不同而消失，會有所損益，然而其精神實質(zhì)卻是永續(xù)的，永恒的。
科學育人的教育理念和行為信條的確立，一方面明確宣示學校的未來發(fā)展遠景，一方面也促進學校形成科學教育的體制，建立學校特有的校園文化，并逐步形成學校品牌文化。
提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的合法公民。
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